佩佩的足球課

體育課上，當(dāng)其他孩子追逐著足球奔跑時(shí)，佩佩總是安靜地站在操場(chǎng)邊緣。這個(gè)瘦小的男孩患有先天性心臟病，醫(yī)生嚴(yán)禁他進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)。體育老師特許他當(dāng)“器材管理員”，但每次看到同學(xué)們?cè)陉柟庀聯(lián)]灑汗水，佩佩的眼睛里總會(huì)閃過一絲不易察覺的渴望。

直到那個(gè)雨天，體育課改在室內(nèi)進(jìn)行。老師拿出一盒國際象棋：“今天，我們來一場(chǎng)頭腦的體育競(jìng)技?！迸迮灞话才排c班級(jí)冠軍對(duì)弈。當(dāng)棋子落在棋盤上發(fā)出清脆聲響時(shí)，他蒼白的臉頰第一次泛起紅暈。每一步都經(jīng)過深思熟慮，每一次布局都暗藏玄機(jī)。二十分鐘后，冠軍撓著頭認(rèn)輸了。

“佩佩，你是個(gè)戰(zhàn)略家！”老師拍著他的肩膀。同學(xué)們圍攏過來，七嘴八舌地要求與他切磋。那一刻，佩佩不再是操場(chǎng)邊的旁觀者，而是賽場(chǎng)中央的選手。

后來學(xué)校成立了棋類社團(tuán)，佩佩自然成了教練。他研究棋譜到深夜，在筆記本上畫滿戰(zhàn)術(shù)圖。體育老師感慨：“佩佩讓我明白，體育精神不只是體能的較量，更是意志與智慧的攀登。”

現(xiàn)在，每當(dāng)午后陽光灑進(jìn)活動(dòng)室，總能看到一群孩子圍在棋盤邊，而坐在中央的佩佩正專注地移動(dòng)棋子，仿佛將軍在調(diào)兵遣將。他的戰(zhàn)場(chǎng)沒有綠茵場(chǎng)，但每一步都踏出生命的強(qiáng)音——原來，每個(gè)人都能找到屬于自己的賽場(chǎng)，只要那顆渴望參與的心還在跳動(dòng)。